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  • 2013-2-1区域活动的卡式管理及墙壁利用
  • 区域活动作为一种教学模式,不仅能很好地完成教学任务,更能为幼儿提供一个追求社会化、个性化的空间,它以特有的魅力,强烈地吸引着教师和孩子们。但是由于区域活动需要一定的空间,这对于班额较大、空间又相对较小的幼儿园来说,确实是一个急需解决的问题。经过实践探索,我们认为区域活动的卡式管理和墙壁利用可以充分利[阅读全文]
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  • 2013-2-1区角活动材料与教学活动材料的有机统一利用
  • 吴放老师:请您介绍一下美国的幼儿教师在活动之前的教具、材料的准备,比如来源于哪里,谁来收集,有无专人负责,需要做多长时间的筹划等。另外,怎样才能将区角活动和教学活动中的材料有机地统一起来,以满足幼儿的学习需要呢?谢谢。宁沂宁沂老师:你好!上一封信中我回答了你的第一个问题,也就是教师该如何准备教学材料[阅读全文]
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  • 2013-2-1区角活动让幼儿学会共享与交流
  • 大家都非常喜欢把图书带到幼儿园来,唯有梁旭舍不得带书,而且还总抢别人的书。一天,他跑来告状:“刘老师,王浩不让我看书,还打我。”我找到王浩问原因,王浩委屈地说:“梁旭不带书,总是抢我的看,把书弄撕了。”听了这话,梁旭赶快解释:“我不是故意撕的!”我问:“梁旭,你很喜欢王浩的书,是吗?”他点了点头。“[阅读全文]
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  • 2013-2-1让幼儿园处处散发“农”味
  • 我所在的幼儿园是一所名副其实的乡镇幼儿园。为了把每个农村孩子培养成幸福的人,我园结合农村实际,巧用资源,因地制宜地实施教育,促进幼儿的发展,为幼儿的一生打下良好的基础。我们的课程理念是:亲爱自然,拥抱社会,让农村幼儿园课程散发“农”味。我们幼儿园以幼儿发展为本,结合农村优势,选择贴近幼儿生活的内容构[阅读全文]
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  • 2013-2-1创设层面环境 挖掘教育因素
  • 环境是幼儿耳濡目染的教育介质,是幼儿自然成长的良师益友,多层面的环境伴随着幼儿的生活,它既能满足幼儿的好奇心,又能激发幼儿动手参与的愿望。为此,欠应努力给孩子创高多层面的环境。一、创设直接感知的环境首先,我们创设了活动室内参与感知的环境。有植物角、饲养角、趣味角、探索角、操作角、成果角、表演角等,添[阅读全文]
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  • 2013-2-1为孩子营造宽松、民主的家庭氛围
  • 宽松、民主的家庭生活环境,自由、轻松,充满着爱,充满了和谐、温馨的气氛。在这样的环境中,孩子的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。在这种环境里成长的孩子能充分认识自我价值,其独立能力、解决问题的能力和适应社会的能力能得到较好的发展。那么,如何为孩子创设宽松、民主的家庭环境呢?一、给孩子创设一个独立[阅读全文]
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  • 2013-2-1让环境成为幼儿的第三任老师 ——科学教育与环境创设
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我国著名的教育家陈鹤琴先生指出:“怎样的环境的刺激,得到怎样的印象[阅读全文]
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  • 2013-2-1浅谈幼儿良好活动环境的创设
  • 环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响,创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应,和教育相适应。幼儿园工作规程中明确指出:“幼儿园创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”而这里所说的良好环境又是实现教育目标、保证幼儿身心健康,促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。根据这[阅读全文]
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  • 2013-2-1济钢中心幼儿园师幼共创环境——“不怕寒冷,锻炼身体”
  • 进入冬季后,我们班的教育活动按排的主题是有关冬天的内容,为了让幼儿充分认识冬天的特征,我们带孩子去野外,去大自然当中去寻找冬天的气息,增加幼儿对冬天的感性认识,天公也非常配合我们,一场纷纷扬扬的大雪如期而至,在雪天里,我带着孩子们来到室外玩雪,孩子们那个高兴劲就别提了,有的孩子仰着小脸感受雪花落在脸[阅读全文]
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  • 2013-2-1浅谈主题活动中环境的教育价值
  • 环境的教育价值已经引起幼教工作者的极大关注,因为环境能激发幼儿思考,引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识和理解。幼儿正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的,儿童心理学及脑科学的有关研究都表明:幼儿是有能力的、主动的学习者,他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。我园把环境创设作为主题活动开展[阅读全文]
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  • 2013-2-1为孩子们创造良好的环境
  • 幼儿自升入大班以来,我发现比以前懂事多了,有好多事情不用老师说自己就能主动积极地去做,但还有少部分幼儿存在着打架现象,为了让幼儿改掉这个缺点,我针对大班幼儿好奇,好动及勇于探索的现象,为幼儿们创设了适于幼儿游戏,学习及劳动的环境;首先我发现幼儿绝大部分都是独生子女,都比较娇气,仿佛是温室中的小花见不[阅读全文]
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  • 2013-2-1优化园所环境 促进素质教育健康发展
  • [内容提要]环境是重要的教育资源,积极创设符合幼儿年龄和心理特点的园所环境并有效地利用,可促进幼儿身心健康、全面、和谐的发展。[关键词]环境创设环境优化环境育人马克思说:“人创造了环境,同样环境也创造了人。”中科院杨雄院士指出:“在发展的早期,重要的不是知识的灌输,而是提供或创造一种丰富适宜的环境,[阅读全文]
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  • 2013-2-1环境与素质教育——谈在区域活动中发展幼儿的创造性
  • 二十一世纪,高速发展的知识经济社会需要大量人才,特别是具有创新意识和创造才能的人才,对整个社会发展的影响是巨大的,基于这种趋势,我国对培养学生的创造性问题的认识已提到了空前的高度。这也直接影响到幼儿教育,近年来,我们正努力探索在各种教育活动中培养幼儿的创造性,区域活动是幼儿园素质教育的重要途径,我从[阅读全文]
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  • 2013-2-1利用农村自然优势 创设与教育相适应的良好环境
  • 《幼儿园工作规程》与《纲要》中都指出:“创设与教育内容相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”同时,要为幼儿提供丰富多样的各种材料,来拓展幼儿教育的空间。根据《纲要》精神,伴随新教材改革,我们改变了旧的教育观念,建立了新的教学理念。我们在尝试着利用大自然这个丰富的物质世界,为幼儿创[阅读全文]
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  • 2013-2-1注重环境资源开发丰富课程资源内涵
  • 环境是幼儿园发展的课程资源之一,我园非常重视环境资源的开发,本着教育化、儿童化、绿化、美化的原则,积极创设有利于儿童发展的互动的环境,我们从儿童本身的特点和幼儿园的实际出发,制定了我园的环境创设方案,具体如下:一、注重大环境的开发和创设从自然环境上,我们本着让孩子回归自然性,努力把自然还给孩子。在室[阅读全文]
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  • 2013-2-1如何营造农村特色户外区域环境
  • 1、种植农作物。农作物知识是农村幼儿园科学活动内容之一。我们尽量种一些具有季节特色的农作物,如麦子、玉米、花生、辣椒等。它们不仅使幼儿认识了节令;同时,幼儿通过播种——施肥——除草——捉虫——浇水——收获等一系列的活动,让幼儿充分享受劳动的快乐,开阔了视野,也满足了幼儿的求知欲。2、种植花卉。我们利[阅读全文]
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  • 2013-2-1幼儿园环境创设中应注意的问题
  • 幼儿园环境创设中应注意的问题常瑞芳自《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)颁布以来,幼儿园的环境创设有了不同程度的改观。教育环境作为一种“隐形课程”,其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用,已越来越引起大家的重视,创设环境成为幼儿园工作的热点,但因种种原因,许多幼儿园在[阅读全文]
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  • 2013-2-1走出幼儿园环境创设的误区
  • 走出幼儿园环境创设的误区——--贯彻《纲要》的思考与实践探索幼儿园环境创设是一个由来以久的老话题,我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设,在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验,当然,也有不少的困惑,存在一些误区,因此,从这一点看,幼儿园环境创设又永远是个新话题。正因为如[阅读全文]
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  • 2013-2-1幼儿园环境创设的原则
  • 幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是:(一)环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿[阅读全文]
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  • 2013-2-1落实新教材 创设新环境
  • 伴随着幼教改革的步伐,本学期,我园使用了山东省新编教材,新教材的使用拓宽了我们的思路,主题网络式教学模式,使我们在环境创设中,增添了新的领地——《主题宣传版》。这里是知识的海洋,也是知识的宝库,它既能向幼儿传递知识,又能向家长宣传我们的教育内容,一举两得。版面设计包括主题名称和与各主题知识内容相关的[阅读全文]
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