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  • 2013-3-7在日常谈话中培养3—4岁幼儿的抠与表达能力
  • “语言是人类最重要的交际工具”,这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉,感受或需要,让成人或同伴了解自己,或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班探索活动
  • 小班化教育是一种新的教育模式的探索,个别化教育是小班化教育的教育方法和指导思想,活动区则是实施个别化教育的最佳载体。所谓活动区就是具有幼儿年龄特点的,让幼儿通过自身的活动去主动练习、操作、巩固已有知识,获取新的知识经验,满足兴趣、好奇心的场所。它是以提供适宜的活动区域,多样化的活动内容,情境化的游戏[阅读全文]
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  • 2013-3-7促进小班幼儿自我意识萌发的探索与实践
  • 内容摘要:自我意识是人类特有的高级心理活动形式,是特殊的认识过程,是主体对于自己以及周围事物的关系的认识,它指导个体适应社会生活,并对周围社会生活环境产生积极的影响和作用。小班幼儿正处于自我意识形成初期,他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等获得自我意识。帮助小班幼儿形成积极的自我意识对其自我人格的[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班幼儿听故事
  • 幼儿园的一日活动中暂短游戏时间比较多,以往饭前餐后我总喜欢把准备好的故事磁带一放,就可以静静地分菜、分饭或与孩子们共享精彩故事.可在小班,我的这一着不起作用,孩子们根本就不听,也没兴趣听,即使听完了,再问他们故事里讲了什么,孩子们也只能说出几个小动物的名字,故事的情节一点儿也不知道。于是,我根据小班[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班保教艺术琐谈
  • 幼儿园小班幼儿保教难,这是由其独特的年龄特征所决定的,如情绪不稳定,依恋亲人,自我中心倾向明显筹,这就需要教师提高保教艺术。一、寄母爱于每个幼儿。一股说来,小班孩子都非常依恋母亲,所以小班的老师更要像母亲一样去关爱孩子,如用亲切的话语,轻柔的动作安抚幼儿,以减轻他们的分离焦虑,并逐渐将幼儿对家人的依[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班幼儿绘画教学现状及措施
  • 2-3岁幼儿的涂鸦为主,爱拿他们能接触到的工具,比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔,甚至树枝、木根等;在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时,就感到非常的高兴和满足。但有一些幼儿对绘画不感兴趣,上到绘画课不是呆呆地坐在那儿,就是泪眼汪汪,不要画画。这主要有以下几方面的[阅读全文]
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  • 2013-3-7幼儿入园现象初探
  • 每年夏天,都会有一批宝宝离开妈妈的怀抱,迈出走向社会的第一步——进入幼儿园。然而他们对妈妈还是那么的依恋,妈妈走到哪儿就“黏”到哪儿。可是,宝宝必须融入社会中,不可能永远生活在被妈妈精心照料和完全保护的小空间里。因此,怎样让宝宝快乐入园成为妈妈们最迫切了解的问题。针对这一现象,有的幼儿园在托班尝试使[阅读全文]
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  • 2013-3-7在劳动教育中培养小班幼儿自信心的探讨
  • 我们已经步入e时代面临的新世纪的挑战,我们的教育对象应该是有知识、有能力,更要有良好的心理素质,而自信心是良好心理素质的基石,因此,幼儿自信心的培养显得尤为重要。众所周知,劳动是人类赖以生存的基本活动。劳动教育是幼儿社会发展的一项重要内容。在实践中我们发现,劳动教育对幼儿自信心的培养起着不可替代的作[阅读全文]
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  • 2013-3-7如何处理好小班活动中教师预设和幼儿生成
  • 《上海市学前教育课程指南》中指出“教师预设和幼儿生成是幼儿园课程形成的主要方式”教师预设主要是指由教师根据教育目标和幼儿的兴趣,学习需要以及已有经验,以多种形式有目的,有计划设计的教育活动,强调在活动过程中进行有效的动态性调整,以引导幼儿生动、活泼、主动地活动.幼儿生成是指幼儿依据自己的兴趣、经验和[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班幼儿自我意识培养初探
  • 小班幼儿自我意识培养初探(一)问题的提出:现在的孩子都是独生子女,他们处在家庭的中心位置,通过开学前的普访,我们深深了解到这些孩子不管物质或精神上都存在着优越性和特殊性,所以在体能和智能方面发育较好。但是正因为这种过分溺爱和过度保护,形成了他们对成人的极度依赖,限制了他们活动的独立性、创造性、积极性[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班幼儿独立性的培养
  • 独立性就是指人不依赖外力,不受外界束缚,独立解决问题的能力。人如果不能独立,那么,他就会失去在社会上生存的一个前提条件,就会导致个性、行为的孤僻、怪异。现在,我们中国的父母对孩子是有求必应,无微不至,不论大事小事,总不让孩子插手。有些力所能及的事,也舍不得让孩子自己去做。孩子总是要长大,总是要离开家[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班幼儿认识的发展
  • 小班幼儿一般是指3周岁到四周岁的幼儿。在一定的社会生活和教育条件下,经过三年的时间,已经能够行走自如,广泛操纵物体,进行初步的言语交际,并且能从事一些最初步的游戏活动。这为儿童进入小班奠定了身心发展的基础。那么,小班幼儿有哪些认识上的发展特点呢?一.感知觉的发展。小班幼儿的视觉发展主要表现为视力发展[阅读全文]
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  • 2013-3-7浅析游戏在小班语言教学活动中的运用
  • 《幼儿园工作规程》中规定:“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时,应该以游戏为主要的教学手段。兴趣是幼儿学习的内部动机,苏霍姆林斯基讲过:“你应该努力使学生自己去发现兴趣的源泉,让他们在这个过程中体验自己的劳动成就,这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。”在游戏过程中,幼儿体验发[阅读全文]
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  • 2013-3-7关于小班幼儿的语言发展
  • 国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)要求“创造一个自由宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”我们体会到,要实现这些教育要求,就必须帮助幼儿成为积极的语言运用者,在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。调动幼儿体验运用语言交往的主动性和积极[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班幼儿精神环境创设的研究
  • 《幼儿园教育指导纲要》提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“环境也是指导人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童发展的资源”。幼儿部“完整”课程认为精神环境的创设是深层次的工作,包括办园理念、培养目标、儿童观、教育观、人才观、质量观;教师的自我价[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班幼儿音乐活动激趣法
  • 小班幼儿的活动带有明显的情绪性,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。我在开展小班音乐活动时发现,小班幼儿大都喜欢唱一些熟悉的歌曲,新授课时,他们一般兴趣不太高,第二节复习课时,他们由于熟悉了音乐节奏,表现出浓厚的兴趣。这主要是幼儿在上新授课时,不能完全理解所授课的内容,当然更谈不上接受有关信息[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班幼儿再造想像能力的培养
  • 素质教育是以面向全体幼儿,提高幼儿的基本素质为宗旨,以注重受教育者的态度、能力及情感,促进其全面发展的教育想像创造能力的培养正是幼儿素质教育中不可缺少的重要内容,而再造想像是再造别人想象过的事物,它具有一定的创造性,有利于幼儿想象能力的发展。小班幼儿是想象较为丰富的时期,因此我在小班尝试了对幼儿进行[阅读全文]
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  • 2013-3-7小班幼儿早期阅读指导方法初探
  • 现代心理学研究认为,在幼儿早期阅读学习中,阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高,智力的开发及终身的发展有着重要的作用。早期阅读图书是小班幼儿学习的途径之一。我根据本班实际情况,尝试对小班幼儿开展早期阅读指导方法的探索。在实践中,初步积累起了有关小班年龄段早期阅读中三种较为合理的并具有针对性[阅读全文]
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  • 2013-3-7引导小班幼儿在游戏、运动中学数学
  • 小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定,在组织小班数学活动时,我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验[阅读全文]
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  • 2013-3-7现代婴幼儿情绪研究的结构系统和分析方法
  • 对情绪的研究应与情绪系统的复杂性相适应,并反映出这一系统的结构,从而形成情绪研究的一套方法.具体地说,可以从以下几个方面的方法系统加以说明.一.情绪的多水平分解首先要解决情绪的分类问题.对此不同学者看法不尽相同.目前最为理想的观点是:存在着一些基本情绪,可以认为它们是先天预成程序化的.此后,在基本情[阅读全文]
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