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  • 2013-4-2早期阅读从分享开始
  • 早期阅读从分享开始一、关于早期阅读1、解析儿童早期阅读现状1)对早期阅读的认识存在误区:对儿童阅读发展阶段的认识不足:在家庭教育和幼儿园教育中,对早期阅读的重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差,很多人把识字和阅读看成是不同阶段的事情,认为在学前开展阅读对儿童来说太早,阅读是上学以后的事情。片面的定[阅读全文]
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  • 2013-4-2把倾听融入一日生活
  • 把倾听融入一日生活旺庄中心幼儿园大一班俞红英戴尔·卡耐基曾经说过“如果你希望成为一个善于谈话的人,就要做一个注意倾听的人”。有一位哲人也说过:“上帝给我们两个耳朵,却只给我们一个嘴巴,意思是要我们多听少说。”外国曾有谚语:“用十秒钟的时间讲,用十分钟的时间听。”这些都说明,听在人们交往中居于非常重要[阅读全文]
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  • 2013-4-2日常生活——发展幼儿交往语言的摇篮
  • 日常生活——发展幼儿交往语言的摇篮北京密云古北口幼儿园贾平“”幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言的过程中完成的,为了要让幼儿成[阅读全文]
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  • 2013-4-2早期阅读教育初探
  • 在当今飞速发展的科技时代,各国各地区经济文化的相互交流、合作、竞争日益激烈,社会信息量迅猛增加,生活节奏日益加快,通过语言、文字迅速准确地解决问题已成为社会的要求和人们的自觉需要。早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏,自然而然地引起了教师和家长们的高度重视。早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图[阅读全文]
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  • 2013-4-2浅谈幼儿的语音教育
  • “”,语言人类社会中客观存在的现象,是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音或字形为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的体系。语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知,它的词汇标志着一定的事物,它的语法规则反映着人类思维的逻辑规律,因此,它是作为人类最重要的交际工具而产生和存在的。[阅读全文]
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  • 2013-4-2语言教学中的各种游戏
  • 在语言教学活动中,难免会觉得直接教授词汇有些枯燥,若能将词汇,句子等融入游戏环节之中,让学生在游戏中思考,并且能够掌握不少知识.改变声音-增加发音知识声音能有哪些变化?改变音质和句子的节奏是培养语言技能的好方法用不同方式说”我喜欢冰淇淋”捂住鼻子说,捂住嘴巴说,大声说,小声说,撅起嘴巴说,一只手遮住[阅读全文]
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  • 2013-4-2如何为幼儿创造良好的语言环境?
  • 如何为幼儿创造良好的语言环境?幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼[阅读全文]
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  • 2013-4-2幼儿前阅读能力的课题研究
  • 课题总结——幼儿前阅读能力的课题研究幼儿园教育指导纲要中明确地把幼儿的早期读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”前阅读主要指在轻松、愉快的气氛中,以培养儿童[阅读全文]
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  • 2013-4-2创设探索式环境,促进幼儿语言的发展
  • 创设探索式环境,促进幼儿语言的发展中市街幼儿园邹海云语言是人们交往的工具,幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。语言贯穿于幼儿的一切活动,幼儿语言发展得如何,对他们的成长和发展都起很大的作用。随着二期课改的深入,幼儿的探索机会及能力得到不断地增多和提高,但是在探索活动中,幼儿所获得经验的交流与分享,对[阅读全文]
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  • 2013-4-2培养认读意识 开发认读潜能
  • 培养认读意识开发认读潜能靖江市八圩镇中心幼儿园汉字作为一种文化,一种学习工具,它无时无刻不伴随着幼儿。而幼儿是有意义有思想鲜活个体,蕴藏着巨大的认读潜能。在科学认读活动中有意识地渗透有趣味性的识字活动,必将起到事半功倍的效果。在教育实践工作中,我从以下几方面入手:一、创设认读环境,引发认读欲望幼儿生[阅读全文]
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  • 2013-4-2看,文学那片自留地
  • 看,那片文学自留地今天安排与孩子一起学习诗歌《风》!它用简洁而优美的文字告诉孩子,树叶沙沙作响——那是因为风儿和树在谈话;树叶蹦蹦跳跳——那是风儿在树林里走过。本想在网上下载相关的欣赏资料,使孩子更好地体会诗歌意境,但最终只是让孩子自主、自由的了解风,目的是想将本次活动定位为纯粹的‘倾听欣赏’活动。[阅读全文]
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  • 2013-4-2实践中的感悟——快乐阅读
  • 实践中的感悟——快乐阅读早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。它可对学前儿童进行初步的阅读训练,萌发阅读兴趣,培养阅读技能,阅读是获取知识的重要手段,也是学习的基础,是当今社会人们获得成功的基础,所以说,一个人的阅读能力往往决定了他的学业成就。因此,我园也非常重视早期阅读教育,并在每个班中进行普及教[阅读全文]
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  • 2013-4-2论幼儿园早期阅读活动
  • 论幼儿园早期阅读活动关键词:幼儿幼儿园书面语言早期阅读摘要:在我国,随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注,对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。经过多年的探索与实践,我们发现,早期阅读教育不但能为幼儿所接受,而且能促进其在不同水平上的[阅读全文]
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  • 2013-4-2言语与情感、情绪如何相互促进?
  • 言语与情感、情绪如何相互促进?语言——人人都不可缺少,不可忽视,它在学习、生活中起着不可估量的作用。如:一个人心里愉快时,他(她)会用言语来表达此刻的心情,他(她)会说:“今天好开心呀!今天过得好快乐,心情好的就像吃了蜜一样。”言语,不但能抒发情感;同时,还可以发泄内心的苦恼;更甚至于将人的情绪一一[阅读全文]
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  • 2013-4-2快乐阅读潜能无限
  • “”快乐的幼儿早期阅读,应该具有融早期阅读于环境、于生活、于课程的整合理念,充分激发幼儿阅读的兴趣和对书面语言的敏感性,使幼儿没有任何压力、负担和烦恼,像自然学会说话一样,倾听标准普通话,认识语言符号和图画符号的对应转换关系,在轻松愉快的生活情景和游戏中掌握早期阅读的方法,并将早期阅读经验迁移其他活[阅读全文]
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  • 2013-4-2吸引孩子说话的秘诀
  • 和孩子说话是一种艺术,需要独特的方法和技巧。我们试着从下面两个例子窥知一二:例一:孩子从幼儿园回来......妈:“你回来了?”子:“我回来了。”妈:“今天在幼儿园都做了些什么?”子:“没做什么。”妈:“吃什么点心?”子:“忘记了。”例二:孩子从幼儿园回来......妈:“嗯!宝贝,让妈妈看看!(专[阅读全文]
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  • 2013-4-2让语言活动丰富起来
  • 我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过作者本人或者学前教育网同意让语言活动丰富起来刘丽娜《纲要》中提到:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”托班幼儿的学习是无意[阅读全文]
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  • 2013-4-2早期阅读活动的探索
  • “”,早期阅读活动的探索随着社会的发展和开放程度的扩大,社会信息量成倍增加,生活节奏日益加快,通过语言迅速准确的解决问题已成为社会的要求和生活的需要,作为基础工程的幼儿教育,将首当其冲的担负起培养儿童语言能力的重任,我们认为语言是思维与传达信息的重要工具,而早期教育就是指学前阶段通过大量的图文并茂的[阅读全文]
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  • 2013-4-2试谈如何在“看图讲述”中创设环境
  • 试谈如何在“看图讲述”中创设环境幼儿园时期是语言发展的关键时期,所以多少年来幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿,提高语言能力方面进行了不断的探索。提高幼儿的语言能力有许许多多的手段和形式。《幼儿园工作规程》强调幼儿的主动学习,指出幼儿是教育作用更为明显,它需要幼儿主动地去观察图片,然后,积极地思考[阅读全文]
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  • 2013-4-2我教孩子认名字
  • 我教孩子认名字广东省中山市小榄镇第三幼儿园邓婉华2—3岁的孩子对一切事物都充满好奇,尤其他们来园后初次与字宝宝接触,更觉得字宝宝新奇又有趣。为了培养幼儿初步的认字、学习兴趣,我尝试让幼儿从认识名字开始,经过一周的努力,95%的幼儿清楚准确地认得自己的名字,有的还认得同伴的名字。孩子们对字宝宝产生了友[阅读全文]
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